12月31日，由陈文伟校长、陈丽主任领衔的江苏省教育科学 “十四五” 规划课题《基于问题解决的中学 “对分课堂” 的构建研究》结题论证会顺利举行。由常州市教育科学研究院王俊博士领衔的论证专家组，对课题研究成果进行了全面评审，陈丽主任代表课题组作结题汇报。

锚定教学痛点，探索课堂革新路径

基于问题解决的中学“对分课堂”的构建，以精准问题诊断为起点，以学生实际与认知规律为中心，通过对PADD四环节的精细化设计与实施，转变教学观，构建一种能平衡教师引领与学生主体、促进知识建构与素养生成的新型课堂形态与学科样式，从而有效提升学生的高阶思维与综合素养。

课题组历时数年围绕本课题确立的四项核心研究内容，进行了一系列的系统性探索与实践验证。从关于问题诊断与理论建构的研究到关于课堂实践与环节优化的研究，从关于学科变式与融合到关于支持系统与评价体系构建的研究，在深入的理论研究、扎实的实践研究中，学生的发展成效显著，教师的成长渐趋卓越，课堂生态也发生了深刻的重构，学校的区域示范与辐射影响广泛。

数据见证实效，成果获专家高度认可

以王俊博士为组长的论证专家组，结合材料审核与现场问询进行综合评议。市教科院综合实践活动教研员 孙美荣老师表示，课题研究基础好，构建了校本化的教学实施范例，促进了学生、教师的发展。她表示课题的结题不是研究的结束，未来期待课题组继续进行研究，进一步关照每一个学科的核心素养。

市教科院历史教研员黄天庆博士表示，课题极具研究价值，课题组研究过程扎实，期待未来学校在校本化实施过程中，将区域特色、学情、与课程改革融合，展现“翠竹对分课堂”的新样态。

王俊博士在点评中指出：“本课题紧扣‘问题即课题，教学即研究’的核心理念，将理论探索与课堂实践紧密结合，学校通过课题研究形成翠竹中学课堂的特色，推动了课堂教学改革。课题的结题不是研究的结束，未来学校还可以继续往下走、往深走，寻找找细微的研究点，将研究继续下去。”专家组一致认为，课题研究过程规范、成果丰硕，形成的教学模式可操作性强、推广价值高，同意通过结题鉴定。

从理论构想的萌芽到课堂实践的深耕，《基于问题解决的中学 “对分课堂” 的构建研究》的顺利结题，绝非终点而是教育创新的新起点。未来，学校将联合区域内更多学校与教师组建教学共同体，通过专题培训、示范课展示、教研沙龙等多种形式，让基于问题解决的“对分课堂”模式走进更多教室、惠及更多学生；课题组也将持续跟踪实践效果，根据教学反馈不断优化完善研究成果，让这份源于集体智慧的教育实践结晶，在新时代基础教育改革的浪潮中持续发光发热。

撰稿：柏佩婷

拍摄：岳雨菲

一审：柏佩婷

二审：陈丽

三审：陈庆艳